赵勇博士提到：教育技术是一种现象，不是一门学科。我不幸错过了两个小时的讲座，也就错过了这个说法的阐述，到现在也没理解，可惜～～～不过后来的精彩还是都没错过，尽管没听懂多少，但对于我们这个专业还是多了些了解、多了些想法，就算是收获了吧。
其实在专业知识没听懂多少的条件下写感受，又不能写笔记，想与学术或者专业有关系还真有点难度，酝酿了好久都没什么好写的。无奈只能针对我们这学期唯一的专业课《学与教的原理》和赵勇博士建议的我们专业应该开设的课程写点个人想法了。声明哦：只是个人感觉，其实这个课还是很起作用的，至少可以算是对我专业很不错的启蒙了^_^

（一）专家建议
我们在讲座开始时提出的问题在这即将与赵勇博士告别的日子里终于有答案了，真是千呼万唤始出来啊。大学里教育技术应该开设的课程：
1.信息时代新技术环境下学生心理的研究；
2.教师与信息技术；
3.信息时代儿童的认知；
4.虚拟状态下的心理学；
5.信息时代的管理；
6.教学设计与技术的开发；
7.教育技术的科学研究与亟待解决的问题；
8.流动课程：新技术；
9.技术的开发、开展及应用（只需要学生了解很表面的知识如基本操作即可）。
对以上课程支持的理论体系和想法：首先教育技术的任务不是搞技术开发、不是培养尖端的技术人才，只是技术的使用者，研究如何将技术更好地应用到教育里，如何更好地促进教育的发展，正如他们的专业名称“Technology in education”而不是“Learning,Culture & Technology”、“Learning Sciences and Technology Design”、“Learning Science”……之类的。其次教育技术也不是研究教育理论的，专业人员对理论有个大概理解就可以。教育技术是交叉学科，研究这科的我们就算是边缘人才了。

（二）针对专家的建议我对教育技术的理解
还记得开始时选择专业时师兄师姐们的说法：教育技术就是什么都知道但什么都不专，计算机比不上计算机系的，心理学比不上心理系的，教育比不上教育系的……一句话，越学越迷茫，出去找工作也难，人家都不知道教育技术是干什么的，唉！
其实当时自己选的时候没有想那么多，只是冲这个专业的排名来的，其他的都是以后的事了。正如赵勇博士所说，做人要厚道，要利用自己能改变的环境自己争取，不要总是别人怎样怎样的评论；做学问也要厚道，研究点实实在在的东西。有了真本事又何愁没饭吃呢？中国的教育技术有很多问题，没必要为一个问题争论不休，真的毫无意义，不如好好利用时间研究点有用的东西。当应聘时告诉人家：你们的管理有这样那样的问题，我就能解决，而且没有我你们就解决不了……这样的本事怎么能找不到工作呢？听了这番话真是新潮彭湃，久久不能平息。是啊，没有真本领的只能说中国的学校这样那样而不会雇佣我们这些搞教育技术的人啊！其实中国发展如此之快，教育技术发展起来也不会太远了，我们前途还是光明的。至于将来会不会迷茫就要看以后的造化了……

（三）谈谈一学期以来对学与教课程的想法
通过《学与教的原理的学习》开始初步接触了教育技术专业，说实话，兴趣是一点点磨得没什么特别的感觉了。记得刚开学时，看看发下来的新书，里面说的都是我们平时都知道的一些常识，书本里只是具体化、学术化地表述出来而已，没什么好学的，没多大意思；渐渐地发现我们的课堂也不止是学那些“常识”，还有很多系统的理论、著名的实验之类的，背它个几遍，满腹经纶的感觉，说话时不时地夹带几个一般人听不懂的名词感觉真好，还有点专业人士的气质和骄傲……可惜后来发现背也不是那么容易的事，越来越多的名家，越来越多的理论，越来越多的知识点……最后只有混淆得一塌糊涂或者根本就什么都不知道了，无奈；随着学习的不断开展，在理论学习的基础上老师会经常给我们放些教学录像，恩，真不错，不用看老师一页一页写得满满的PPT，不用听那些名家们催人入睡的理论了，录像“看”（有好多是在梦里）完了，不用想也能说出个所以然来，真轻松，也能学到点经验吧～～可惜好景还是不长，录像是越来越多，脑子里评价的词也越来越紧缺，而且越来越感觉是在鸡蛋里挑骨头，把人家教学的每个细节几乎都抠遍了找优缺点，再硬套上某个理论，想想有什么用呢？别说我们本不该是搞教育理论的，就是我们将来真的从事教师这个职业，站到讲台上以后又有几个人能“三思而后行”，边想想当年课堂上的录像片的优缺点和同学的想法，边指挥自己不犯错误、指导自己的一举一动呢？我觉得教师从备课到站到讲台上与个人的性格、知识深度、说话水平等等即兴发挥的因素有关，绝非指指点点别人的优缺点就能改进的；再说说我们的博客，可能上完这门课最大的收获就是大家都学会了使用博客，更好地利用了网络这个现代技术与人交流，开始时是满怀新奇感努力地设计版面、写文章，可越到后来越觉得时间紧迫，写博客真的是好费时间，尤其是要完成课堂作业时。其实很多同学喜欢随便写些有感而发的东西，至于课堂作业简直就是一种负担……写得好累！不过还好有点收获。
还是那句话，教育技术应该是研究如何将信息技术更好地应用到教学中去，而不是钻研某种理论，更不该是研究老师上课的一举一动，所以我们以后的学与教课堂是不是考虑一下改革，看录像时研究的目标是不是也该转变一下呢？