My Head Trip

1.1 个别化学习的兴起

    个别化学习这一概念，在我国是随着以应用计算机网络多媒体技术为主要特征的现代远程教育的兴起而得以强调的，对于教育改革、教学改革的有效深入开展起了很大的催化作用，更重要的是促进了教学活动内涵的革新与创造。近年来的教学活动中的诸多创新成果都可以从个别化学习概念的作用中找到因果。应该说，个别化学习概念对于形成教学设计、教学媒体设计、教学决策、教学管理、教学质量评估以及教师教学、学生学习等活动中的全新理念有着十分重要的作用。

1.2 个别化学习的概念及特点

    个别化学习强调在学习过程中，学生自主学习知识，自我更新知识，通过自己思考、探索来独立完成学习。它比较适合达到认知领域和动作技能领域中大多数层次的学习目标，如学习事实信息、掌握概念和原理、应用信息、概念和原理、形成动作技能和培养解决问题的能力等。

       个别化学习最大的特点在于学生的高度自主性．它有利于发挥学生的主动性和能动性，不仅能使学生掌握知识，还能使学生学会如何学习，培养学生的独立思考和自主学习的能力，适应每个学生的个性发展。但是也存在不足，这时可以通过协作学习来弥补。

   首先，个别化学习有局限性。对单个学生来说，由于其对问题认识的广度和深度、对事物的理解能力都受到自身条件和认识水平的局限，特别是当他遇到巨大困难时，即使通过自身长期努力和持之以恒能解决这些问题，也必须花费更多的时间和精力，要想更快更好地学到更多的有用知识，就必须通过协作学习，才能达到事半功倍的效果。而且，个别化学习的动力很大一部分来自于学生本身的求知欲与好奇心、兴趣和爱好，与其他学习方式相比，学生的个性因素在个别化学习中扮演着重要的角色。若学生学习自觉性不高、学习兴趣不浓、学习动机不强，可能会拖延学业、降低学习效果。而协作学习从某种程度上而言，能增强学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性。
其次，个别化学习中交互性不够。若长期把它作为唯一的学习方式，可能会缺少生生、师生之间的相互作用。网络教育是建立在建构主义学习理论基础之上的，建构主义学习理论认为学习是学生在一定学习环境中主动建构知识意义的过程，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。在个别化学习中，情境主要限于单个学生，学习过程中缺乏协作、会话。生生之间、师生之间如果缺乏交流，教师就不便于掌握学生在理解新知识时的普遍反应，学生也局限在自己的思考范围内，无法与他人沟通，获取更多的信息以及更广阔的思路。而协作学习可以实现建构主义学习理论中对“情境”、“会话”、“协作”的要求，能为学生构建更多的“情境”，这种情境是由学生和学生、学生和教师共同建构的探究学习环境，还可以通过资源解决问题，提供多种人际沟通手段，从而在以学生为中心的学习中实现从简单到复杂的“意义建构”，促进学生更好地学习，培养学生多方面的能力。

1.3 个别化学习与协作学习的相互补充
无论是个别化学习还是协作学习，都各有其优势与不足，不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前者去否定或取代后者，而应该取长补短，相辅相成，努力做到既能发挥个别化学习的优势，又能充分体现协作学习的优点。既注重发展学生的个性，增强学生的独立性、自主性，又注重提高学生的综合素质，加强学生的人格塑造，把两方面的积极性都调动起来，使学生不仅能学到知识，还能学到如何学习。

1.4 个别化学习案例

 

1.5 个别化移动学习案例

 远程教育中的无线移动学习模式。这是学生个别化自主远程学习的一种,也是最有前途的一种学习模式。爱尔兰的Desmond Keegan提出了“mobile learning”的概念,他认为“移动学习的发展将使学生在远程学习上更加自由,只要能够实现其电话装置的无线通信连接,无论在飞机场、在床上或在他们选择的任何地方,都可以进行学习。无疑,下一代的远程学习将是移动学习。”移动学习的方法很多,最常见的是学生利用电子教材阅读装置,如图书阅读机、掌上电脑进行学习。学生可以无线上网,下载学习内容,发送作业给教师。当前掌上电脑日益普及,整合通讯功能开发移动学习的市场将是掌上电脑冲出市场重围的一个增长点。学校的学习中心可以设置多个蓝牙或红外线接口,供学生更新课程和下载作业。手机短消息业务的发展使学校随时给学生发信息成为可能。学生可以通过学习中心的蓝牙或红外线接口将作业发送到学校的教学部门或通过无线网络发送到学校的服务器上。

今天晚上的课庄老师给我们讲时间管理的问题，虽然又是老生长谈，不过自己罗列一天做的事情时，发现这一天不过如此，早上到晚上不过几件事而已，而且多是不重要也不紧急的……难怪每天都没啥成就感

只是觉得时间管理的事还有个想做不想做的问题，这大概就是成功的人要理性，不能过多考虑自己的懒惰吧

找实习也面了几家公司了，真是千奇百怪，什么问题都有。

曾遇到的有趣的面试问题：

1.从0——9的十个数字中选择三个数字，分别代表你的特点、你的优点和你的缺点。做个简单的自我介绍。

恩，当时有点迷茫，不过还好啦，就是把数字和你的这三方面往一起扯啦。感觉挺神奇的。

2.“学习”的繁体字写法？“學習”，这两个象形文字中“学”字上面为什么有两个叉，“习”字上面为什么有两个习字？在学与习中你更喜欢哪个？

这题当然仁者见仁，智者见智了。不过公司给了他们的想法：两个叉代表否定，因为现代社会是知识爆炸的时代，要学会筛选，要学会否定那些可以不学的东西。两个习字代表什么就忘了，不过我觉得很好的答案就是第一代表要不断地巩固和练习学过的东西，把学的学扎实了；第二就代表合作吧，需要并肩作战才能学的更好。

3.九个点画十条直线，每条直线上都至少有三个点。

当然就是考一下扩散思维的题了。只要不把九个点画得那么规矩就可以了，网上应该有类似的题目。

据说还有个画笑脸和哭脸的题目，不知道是什么样的，由于时间问题没给我们做。

有趣的笔试题：

1.一副扑克牌有四种花色，每种花色有13张，问最少需要抽多少张扑克牌，使抽到的牌中有四张是同一种花色。

因为看了后面的题，很像考数学的，所以把这题想复杂了，弄成排列组合了，公司说了这也就是道小学数学题，被人鄙视了……

2.二十四节气中第1，2，3，5，8，13，21节气分别是什么？这些与斐波那契数列有什么关系？

这题真牛，又考你的常识，又考你的观察能力……唉，我这种缺乏生活常识尤其是需要背的生活常识的人显然是两眼空空啦

3.随便写出笔画数为9画的简体汉字，并标出它们的比划顺序。已给例子“是”。

唉，从“是”字推了半天也没推出来个九画的字，反而把自己弄的看什么都不像字，只好满考卷里找九画的字，最后只找到一个“段”字，还不确定这个字到底应该是八画还是九画……交了卷看见旁边摆了一盆花，于是想到“草”字，唉，为时已晚啦~~

4.用数学语言描述汉字“三”“王”“五”三个汉字之间的关系。

汗……有点晕，没辙把每个字中所有的直线都表上字母，乱说了一气……

还有一道比较复杂的题，没记住。

一个感觉，面试的题都挺奇怪的……能想到啥就答啥吧，答成啥样好像都不那麽重要。自感觉答得挺烂，不过最后通知面试过了……呵呵，奇怪啊~~

最后一点，群面的时候要注意记住别人的名字哈，也适当听一听别人的观点和介绍，会让你给人做评价地~~

 

在某些人面前，我总可以把谎话和气话说得很真

就真的那么难以判断么？

好吧，那就到此为止吧

自信回来的时候做事果断了，不会徘徊犹豫，甚至都不会因为曾经的幸福而留恋，感觉不对了，不是偶尔，而是已经持续很久的感觉，当它再一次强烈地震撼我的时候，那就放手，我不回头

当时不会出现的挽留，过时是无效的，这些对我而言通通只是更加验证了我的感觉而已。既然觉得对彼此是个解脱，那又何必犹豫不决

转角，会遇到谁，又敢不敢再迈出去一次，我也不知道，只是突然发现我一个人也可以过得很好

昨天听师兄给我讲衷老师的历史，说了一句话，共鸣ing：其实人生的道路确实很长，只不过关键的选择或者能做的选择仅仅为数不多的几次而已！

对下一个转角，缺少远见的我也不想多想